作者：刘淼（山东省青岛市教诲科学研究院副研究员）
习近平总书记在天下教诲大会上夸大，要实行教诲家精力铸魂强师举措，增强师德师风建立，进步西席造就培训质量，造就作育新期间高程度西席队伍。这一紧张叙述启示昨们，应以全面推进西席梯队发展为抓手，营造西席发展的精良生态，从机制、肌理、布局和保障等方面，全方位提拔西席队伍程度，丰盈良好西席的“资源池”，为底子教诲扩优提质提供强有力的人才支持。
深化师德师风建立，确保政治方向精确。师也者，教之以事而喻诸德者也。德之不修，学之不讲。师德师风始终处于西席评价尺度的首位。西席是知识的通报者和门生的引路人，增强政治素养、深化师德师风建立是实现底子教诲扩优提质的紧张使命。深化师德师风建立，关键在于引导西席守公德、明大德、严私德，服从新期间西席职业举动准则，让西席守好阵地、站好讲台，确保西席在教诲岗位上服从职责，对峙育人为本的教诲任务。学校要强化师德师风建立主体责任，规范西席从教举动，在西席岗位聘任、资格认定、推优评先、职称评审、年度稽核和表扬嘉奖等详细工作中，将师德师风作为最紧张的考量尺度，严酷师德师风稽核。
细化梯队发展平台，改善西席队伍肌理。精准厘定西席发展的最佳出发点，并在其发展中的关键节点给予充实造就和鼓励，提拔西席梯队建立条理性、衔接性和科学性，是促进优质师资增长的紧张路径。
教诲人才梯队建立是一个辨认高潜质专业人才的过程，缜密的顶层架构，使西席队伍的肌理更精致、康健。扩展良好青年西席、班主任西席的发展载体，细化新任西席、良好青年西席、骨干西席、名师名校长、教诲名家五大西席梯队发展平台，对峙梯次推进原则，通过合纵连横建构西席梯队发展体系，即纵向在市、县、学校三级均创建相应的造就工程，横向美满五大西席梯队平台的造就数目、频次、年事布局和相互衔接等，流通西席发展渠道，拓宽西席发展空间，科学、体系地锻造全链条良好西席发展机制。
新任西席是西席发展的原点，以学校为实行主体，接纳“师徒结对+集备赛课+会合培训”模式跟踪造就，有利于形成良好西席辈出的局面。良好青年西席代表教诲奇迹发展的后劲，关系到骨干西席、中层干部以致名师名校长的质量，学校可接纳名师名校长导师制等，助推良好青年西席尽快发展。学校应注意造就骨干西席，使他们在教诲讲授中切实发挥骨干作用，力图形成校校都有骨干西席团队、科科都有骨干西席引领的良性发展格局。名师名校长具有树模和引领作用，可依托高校举行导师制造就、通过工作室研修举行造就，注意发挥名师名校长引领作用。具有影响力的教诲名家，不但能助推教诲高质量发展，而且能优化都会更新和发展的人才集聚软情况。昨们应多措并举助推一批名师成为业界表里公认的名家，更好地发挥辐射动员作用。
转化增补调配导向，美满西席队伍布局。对峙题目导向的改革每每掷地有声。针对西席队伍存在的团体超编但布局性短缺，师资配备地区、城乡和校际差距较大等突出题目，美满顶层计划、优化西席资源设置，显得尤为紧张。地区层面要进一步深化人事制度改革，在动态精准监测师生数目的条件下，统筹调配城乡西席资源，缓解学科西席布局性抵牾，进步墟落西席岗位的吸引力，推动西席队伍团体布局进一步优化。
创新西席共享模式。在地区内推动任务教诲学段校长和西席交换的底子上，推动良好西席县域内平衡设置和共享利用。在学区内、办学团体内、城乡学校发展共同体内推行良好西席共享利用工作机制，并纳入地方当局教诲履职评价、任务教诲阶段学校综合评价指标体系。
创新西席雇用方式。恭敬教诲规律和西席的专业性，对峙多元自主原则，在奇迹单元同一公开招考制度的框架内，实验口试前置的雇用方式，将口试权限下放给用人学校，学校根据特色办学需求，自主口试选拔岗位必要的西席。严把西席职业本领关口，将有用进步西席职业准入的专业含金量，有用满意各条理西席需求。同时，学校体系内自主交换调配、职业学校高程度兼职专业西席自主特聘等增补方式，也将满意学校特色发展的必要。
强化保障体系建立，引发西席内生动力。一个链条的团体强度每每由其最单薄的环节决定。强韧西席发展链条的每一个环节，方能保障全体西席实现可连续提拔。优先发展教诲，必须优先推进西席队伍建立，对峙优先推进原则，在多个层面搭建西席发展平台，创建健全西席发展保障体系，引发西席内生动力。
搭建西席发展技能平台。地区层面要美满西席底子信息数据库，创建健全西席专业发展档案宁静台等，基于西席发展技能平台实行评审、评选和赏罚，开展培训管理等，推动更加科学、体系地分析西席队伍的大数据，为西席发展提供技能支持。
搭建西席全员培训平台。地区层面要创建多样化、多条理、全覆盖的西席培训体系，学校层面可设立专项资金用于西席专业发展，按需设置西席课程尺度学习、学科培训和讲授研究等项目，同时搭建西席讲授本领线上提拔平台，向西席精准推送本领提拔培训内容，实现西席在线研究、提拔和资源分享。
搭建专业技能岗位发展平台。进一步规范管理中小学幼儿园的西席岗位设置，美满得当差别学段特点的职称岗位管理制度。实行对墟落学校西席倾斜的职称政策，在分配专业技能中高级岗位时优先思量墟落和单薄学校。创建针对下层中小学西席定向评价和定向利用的职称制度，为其设置单独评审组别。
（本文系2021年度山东省社会科学规划研究项目“山东省民办中小学西席发展研究”[21CJYJ13]结果）
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